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事实上,我只要走出家门就会敏感地发现,与中国父母相比,西方父母教育孩子的方式迥然不同:有的严厉,有的宽松。父母们的类型也五花八门:同性恋的,信奉正统犹太教的,单亲的,前嬉皮士的,在投资银行工作的,出身于军人家庭的……显然,没有一对西方父母对教育孩子拥有相同的看法。因此,当我使用“西方父母”这个称谓时,并不是指所有的西方父母,正如我提到的“中国妈妈”,也不能代表每一位中国母亲一样。

目前所谓的高中示范校几乎是重点学校的代名词,而这些示范校除了各级政府的投入外,家长们的“贡献”也不可低估。可以想象,家长们对这些有“实名推荐权”的中学的“赞助”只会越来越多,越来越大,这难道不是在继续拉大重点中学与普通中学之间的差距吗?

省考试局新闻发言人称,今年我省的招生录取工作,由于政策规定科学合理,录取过程公开透明,录取结果公布及时,考生咨询途径多样、畅通,为考生解决录取问题及时,受到了纪检监察部门的肯定和社会的赞誉。在今年的报名工作中,继续严格审查考生的报名资格、省外就读生不限报资格、各类政策照顾加分资格和“三校生”报考非“对口招生”类的报考资格,以维护教育的公平性和广大考生公平竞争的升学权益。今年,全省有26名考生因户籍和学籍等问题被取消报名资格;有21名考生因“挂靠学籍”和不属于引进优秀人才子女和驻琼部队现役军人子女等被限定报考范围;有295名考生因不符合政策加分条件被取消加分资格;有5名报考非“对口招生”类的“三校生”被取消报考资格。

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第十六条器质性心脏病、高血压病、血管疾病,非生理性心脏收缩期杂音、心律失常及其他血管慢性疾病,不合格。

按照甘肃省政府的安排,2010年3月至6月,甘肃省教育厅、财政厅、银监局及国家开发银行甘肃省分行组成督查组,对2009年以来甘肃省各市州及县(市、区)生源地信用助学贷款工作进行了考核评估。

3月5日上午,北京人民大会堂,全中国的目光聚焦于此,温家宝总理工作报告也引起了全世界的关注,因此两会传递出了中国信心,无论是代表委员,还是中国民众;无论是中国,还是世界其他国家,在谈到这次两会时,对中国充满了信心,那么3月6日的媒体谈的最多的是中国信心。

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  本报讯(记者 张宝敏)记者日前从天津市有关部门获悉,今年天津市和区县两级财政已安排拨款7310万元,专门用于全市554所农村中小学校的装备建设,以提高天津农村基础教育的教学水平,促进城乡义务教育的均衡发展。  天津市去年作出规划,计划3年内安排资金1.6亿元,实施农村地区中小学义务教育教学装备建设工程。根据规划,去年市和区县两级财政已拨付6200万元,为473所农村中小学校购置了教学设备。今年市财政又继续支付资金3700万元,区县财政按照1誜1的比例投入,共安排资金7310万元,为农村中小学购置大约16万台件、共计800多个品种的教学仪器设备。目前各有关区县正按照本地区教育发展规划,积极落实各项教学设备购置计划。新学期开学,天津农村中小学校的面貌将焕然一新。  《中国教育报》2006年8月19日第1版

为了做好2008年全区普通高等学校招生体育专业术科统一考试和国家二级运动员以上(含)称号体育竞赛优胜者统一测试(以下简称体育高考)工作,现将有关事项通知如下:

我们村里乡亲富了,原因就在于有“村官”带着走出了种烟叶的好路子。他们能受到群众拥护,就在于能带领群众致富,让大家服气。我将来也要做个让人服气的好“村官”。

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在英国留学毕业后的去向问题是所有留英学生以及广大即将前往英国留学的学生非常关注的一个问题。本期邀请上海外国语大学国际教育交流信息中心英国部的留学专家就这些问题做一个全面的解析。

  从1997年开始,中国语文教育遭遇了世纪末的尴尬,社会各界对语文教育进行了全面而深入的批评与讨论。在批评与讨论的过程中,论争的焦点问题是文学教育。将这些问题概括起来,主要有以下几个方面。首先,在人的全面发展过程中,文学教育具有的和应该发挥的作用没有得到足够的重视。其次,在中小学语文教学中,文学作品的教学内容少并且单一、陈旧。另外,中小学文学作品的教学方法存在着严重问题。人们认为,在中小学语文课堂教学中,对极其有限的文学作品,教师往往采取“肢解”分析的方法,使学生感受不到文学作品的整体形象,得不到情感的熏陶、审美的体验,无法培养丰富的想象力。  在批评、论争并试图解决这些问题的过程中,人们意识到有两个因素至关重要,并严重制约着问题的解决。第一,中小学语文教师文学素养低、文学理论陈旧的现状是造成文学教育出现问题的直接原因。对大多数教师来说,仅仅依靠在高校做学生时所学的文学理论,几年甚至几十年没有更新、改变,因此对文章的讲解还恪守着“主题思想和写作特点”的简单模式。另外,很多教师自己上学时所读过的文学名著就寥寥无几,毕业之后很少甚至再也没有阅读过文学作品。众所周知,中小学的语文教师往往是最累的,作业量最大,并兼做班主任。在时间和精力都有限的情况下,如果不是个人爱好,语文教师一般不会主动阅读文学名著,更不会去阅读那些对自己没有直接帮助也较为难读的文学理论著作。整个中小学语文教师队伍的素质是这样,就不难想象中小学文学作品的教学是什么状况了。第二,人们认识到文学理论直接影响着中小学文学教育的目标、内容和方法,然而这方面的研究成果却极其匮乏。分析原因,文艺理论研究者往往注重的是基础理论研究,而很少关注中小学语文教育。这方面的文章,往往是极少数中小学一线教师,根据自己的工作需要和个人爱好,在阅读了有关文学理论方面的著作之后结合自己的教学体会谈谈看法。这些成果较为零散,缺乏系统性和高度,无法满足文学教学的现实需要。  从一些国家和地区新世纪基础教育课程改革的情况来看,加强文学教育成为母语课程改革的重要内容。在这样的背景下,中小学文学教育方面的基础研究和应用研究必须得到足够的重视,从而促进文学教学的发展。与此同时,中小学文学教学的现实问题,需要文学理论研究走出原来的空间,在理论方面拓展文艺学研究的对象和范围,与中小学文学教学结合起来,为语文教育提供科学、系统和实用的改革方案。  为此,“文艺学与中小学语文教学研究”丛书在现有文艺学研究成果的基础上,对我国中小学文学教育的基本理念、课程目标、课程内容和课程实施等进行审视,总结历史和现实的经验教训,并借鉴外国在文学教育方面的经验,以解决我国中小学文学教育所遇到的理论和现实问题。主要内容分为以下几部分:文艺学和中小学文学教育引论;中国古代文论和语文教育的发展;中国近现代文艺学理论和中小学语文教育的历史发展与变革;我国当代语文教育论争;港、台地区的中小学文学教学;外国文艺学与中小学文学教育;名家讲名篇。  从上述的主要内容可以发现,这套丛书对于目前中小学文学教育具有重大的理论意义和现实应用价值。从理论意义方面来看,对文学教育的目的、内容与方法,以及文学理论的发展对文学教育的作用等方面都会有比较深入的探讨。从现实应用价值来看,目前的中小学文学教育正处于举步维艰的状况,而这些研究成果会为目前的改革提供直接的参考和借鉴。  本课题的研究成果是多卷本的系列著作。这些研究成果主要为中小学语文教师提供具有较强针对性和可操作性的理论、思路与方法。其次,这些成果适用于从事中小学语文教学研究的工作者,包括各级教研室的教研员和高校语文教育学专业的教师、研究生。另外,这些成果也适合研究文艺学和对这方面感兴趣的人员阅读,因为这些成果拓展了文艺学的研究领域和研究方法。  《文艺学与中小学语文教学研究丛书》是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目的课题研究成果。本研究课题是由王富仁和郑国民主持的,包括北京师范大学、首都师范大学、香港教育学院、香港公开大学等相关单位的专家参与了课题的研究和内容的撰写。  《中国教育报》2006年6月15日第8版

一周七天,一天24小时,几乎除了睡觉都在学习;堆积如山的课本,永远也做不完的题,永远也考不完的试;来自家长的压力,来自社会的压力,来自自己的压力……今年,广东全省有50多万名高考考生在过着这样的备考生活。随着6月7日的临近,他们既盼望,又害怕。然而,这些十七八岁的意气风发的青少年,即使面对这样沉重的生活,依然少不了调皮的欢声笑语。

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